Skip to main content
Log in

Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen

Konsensus-Statement der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie

Auditory processing disorders

Consensus statement by the German Society for Phoniatry and Paedaudiology

  • Phoniatrie und Pädaudiologie
  • Published:
HNO Aims and scope Submit manuscript

Zusammenfassung

Das bisherige Konsensus-Statement zu Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie aus dem Jahre 2000 wurde unter Berücksichtigung der neueren wissenschaftlichen und klinischen Erkenntnisse überarbeitet und aktualisiert.

Im neuen Konsensuspapier werden umfangreiche Aspekte zur Definition von AVWS beschrieben sowie Symptome, Anamneseinformationen und das diagnostische Vorgehen (Voruntersuchungen, subjektive und objektive audiologische Verfahren) aufgeführt. AVWS können in unterschiedlichen Formen in Erscheinung treten, die sich in ersten Subtypisierungen zusammenfassen lassen.

Weiterhin werden differenzialdiagnostische Überlegungen gegenüber anderen Störungsbildern dargestellt. Abschließend werden therapeutische Interventionsmöglichkeiten aufgeführt und prognostisch bewertet.

Abstract

The consensus statement published by the German Society for Phoniatry and Paedaudiology in the year 2000 has been revised and actualized. The revised version takes into account current scientific and clinical findings.

Aspects of the definition of auditory processing disorders (APD) are described extensively. These include symptoms, anamnestic information and diagnostic steps (preliminary examinations, subjective and objective audiological procedures). APD can appear in different forms, some of which can be classified within subtypes.

Furthermore, factors which need to be considered in order to differentiate between APD and other diseases are specified. Therapeutic intervention possibilities which are rated according to their prognostic values conclude the article.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this article

Price excludes VAT (USA)
Tax calculation will be finalised during checkout.

Instant access to the full article PDF.

Institutional subscriptions

Notes

  1. Der Begriff Kognition bezieht sich auf alle Prozesse, durch die Wahrnehmungen transformiert, reduziert, verarbeitet, gespeichert, reaktiviert und verwendet werden. Er umfasst diese Prozesse auch dann, wenn relevante (äußere) Stimulierung fehlt, wie dies bei Vorstellungen und Halluzinationen der Fall ist [61].

  2. Gemäß explizierter Anweisung im ICIDH würde diese Störung auch nicht auf der F-Ebene mit 20 kodiert werden.

  3. Gemäß der Internationalen Klassifikation von Krankheiten (ICD 10, 135) würde diese Störung als F80.20 kodiert, nach der Internationalen Klassifikation der Schädigungen, Fähigkeitsstörungen und Beeinträchtigungen (ICIDH, [136]) würde diese Störung auf der S-Ebene ggf. mit 23.0, 23.03, 23.09, 32.1, 32.8, 32.9, 34.0, 46, 47.1, 47.8 und auf der F-Ebene mit 23, 24, 28 oder 29 kodiert.

  4. In der englischsprachigen Literatur findet sich hierfür der Ausdruck „preattentive“.

  5. In der englischsprachigen Literatur findet sich hierfür der Ausdruck „attentive“.

  6. Bei einer isolierten Störung der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung ohne weitere erkennbare Ursache (wie z. B. vaskuläre Störung im Hirnstamm, Hirntumore o.ä.) würde man im Sinne der ICIDH von einer Schädigung sprechen. Es liegt dann eine spezifische AVWS vor, die entsprechend auf der S-Ebene gemäß ICIDH kodiert wird.

  7. Muss eine andere Störung als Ursache einer AVWS angenommen werden, würde man im Sinne der ICIDH von einer AVWS als Funktionsbeeinträchtigung sprechen und auf der S-Ebene entsprechend der zugrundeliegenden Störung kodieren.

  8. Diese Befundkonstellation (bei nachweisbaren evozierten otoakustischen Emissionen und fehlenden oder deformierten Potentialen bei der Ableitung auditorisch evozierter Potentiale) wird auch als auditorische Neuropathie oder perisynaptische Audiopathie bezeichnet [9, 22, 24, 102, 107], Übersicht hierzu siehe [78].

  9. Im Angloamerikanischen wird diese Störung auch als Brainstem Auditory Processing Disorders bezeichnet [47].

  10. Die „zentrale Schwerhörigkeit“ ist charakterisiert durch erhaltene otoakustische Emissionen, regelrechte Hirnstammpotenziale, mäßig bis mittelgradig eingeschränktes Sprachverständnis und erhebliche Absenkung der Tonschwelle im Tonschwellenaudiogramm.

Literatur

  1. Arnold GE (1951) Die Untersuchung zentraler Hörstörungen mit neuen Hörprüfmethoden. Arch Ohren, Nasen Kehlkopfheilkd 157: 521

  2. ASHA -Working Group on Auditory Processing Disorders (2005) (Central) Auditory Processing Disorders (Position Statement)-The Role of the Audiologist. www.asha.org/NR/rdonlyres/8A2204DE-EE09–443C-98AA-3722C18214E3/ 0/v2PS_CAPD.pdf

  3. ASHA-Working Group on Auditory Processing Disorders (2005) (Central) Auditory Processing Disorders (Technical Report 2005/1). www.asha.org/NR/rdonlyres/8404EA5B-8710–4636-B8C4–8A292E0761E0/0/v2TR_CAPD.pdf

  4. Bamiou D, Musiek F, Luxon L (2001) Aetiology and clinical presentations of auditory processing disorders – review. Arch Dis Child 85: 361–365

    Article  PubMed  Google Scholar 

  5. Banaschewski T, Rothenberger Al (2000) Medikamentöse Behandlung der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung im Kindesalter unter Berücksichtigung komorbider Aspekte. Sprach-Stimme-Gehör 24: 99–105

  6. Bellis TJ (ed) (1996) Assessment and management of central auditory processing disorders in the educational setting – from science to practice. Singular, San Diego

  7. Bellis TJ, Ferre JM (1999) Multidimensional approach to the differential diagnosis of central auditory processing disorders in children. J Am Acad Audiol 10: 319–328

    PubMed  Google Scholar 

  8. Bellis TJ (ed) (2003) Assessment and Management of Central Auditory Processing Disorders. 2. Aufl. Thomson Delmar Learning, New York

  9. Berlin CI, Morlet T, Hood LJ (2003) Auditory neuropathy/dyssynchrony. Its diagnosis and management. Pediatr Clin N Am 50: 331–340

    Article  Google Scholar 

  10. Berwanger D (2003) Ordnungsschwellentraining. In: Suchodoletz v W (Hrsg) Therapie der Lese-Rechtschreibstörung. Kohlhammer, Stuttgart, S 129–160

  11. Bess FH, Humes LE (1995) Audiology – the fundamentals, 2. Aufl. Williams & Wilkins, Baltimore N3

  12. Bischof J, Gratzka V, Strehlow U et al. (2002) Reliabilität Trainierbarkeit und Stabilität auditiv diskriminativer Leistungen bei zwei computergestützten Mess- und Trainingsverfahren. Kinder- und Jugendpsychiatr. 30, 4: 261–270, 278

  13. Brunner M, Pfeifer B, Schlüter K et al. (2001) Heidelberger Vorschulscreening zur auditiv-kinästhetischen Wahrnehmung und Sprachverarbeitung. Audiometrie Disk 21. Westra Elektroakustik, Wertingen

  14. Brunner M, Seibert A, Dierks A, Körkel B (1998) Heidelberger Lautdifferenzierungstest zur Überprüfung der auditiven Wahrnehmungstrennschärfe. Audiometriedisk 19, Westra Elektroakustik, Wertingen

  15. Bus AG, Ijzendoorn MH (1999) Phonological awareness and early reading: a meta-analysis of experimental training studies. J Educat Psychol 91: 404–414

    Google Scholar 

  16. Cacace AT, McFarland DJ (1998) Central auditory processing disorder in school-aged children: a critical review. J Speech Lang Hear Res 41: 355–373

    PubMed  Google Scholar 

  17. Chermak GD, Hall JW, Baran JA et al. (1997) Diagnosis and management of CAPD and ADHD

  18. Chermak GD, Hall JW, Musiek FE (1999) Differential diagnosis and management of central auditory processing disorder and attention deficit hyperactivity disorder. J Am Acad Audiol 289–303

  19. Chermak GD, Musiek FE (1997) Central auditory processing disorders – new perspectives. Singular, San Diego

  20. Chermak GD, Somers EK, Seikel JA (1998) Behavioral Signs of Central Auditory Processing Disorder and Attention Deficit Hyperactivity Disorder. J Am Acad Audiol 9: 78–84

    PubMed  Google Scholar 

  21. Chermak GD, Tucker E, Seikel JA (2002) Behavioral characteristics of auditory processing disorder and attention-deficit hyperactivity disorder: predominantly inattentive type. J Am Acad Audiol 332–338

  22. Cone-Wesson B (2000) Auditory neuropathy: a brief review. Curr Opin Otolar Head Neck Surg 8: 421–425

    Article  Google Scholar 

  23. CSHA (California Speech-Language-Hearing Association’s) Guidelines for the Diagnosis & Treatment for Auditory Processing Disorders (2002). Csha.org/Positionpapers/CAPD.pdf

  24. Deltenre P, Mansbach AL, Bozet C et al. (1999) Auditory Neuropathy with Preserved Cochlear Microphonics and Secondary Loss of Otoacoustic Emissions. Audiology 38: 187–195

    PubMed  Google Scholar 

  25. Demanez L, Demanez JP (2003) Central Auditory Processing Assessment. Acta oto-rhino-laryngologica belg 57: 243–253

  26. Dornitz DM, Schow RL (2000) A new CAPD Battery-Multiple Auditory Processing Assessment: Factor Analysis and Comparison with SCAN. Am J Audiol 9: 101–111

    Article  PubMed  Google Scholar 

  27. Dougherty RF, Cynader MS, Bjornson BH et al. (1998) Dichotic pitch: a new stimulus distinguishes normal and dyslectic auditory function. NeuroReport 9: 3001–3005

    Article  PubMed  Google Scholar 

  28. Fujisaki H, Kawashima T (1970) Some experiments on speech perception and a model for the perceptual mechanisms. (Ann. Rep. Eng. Res. Instit.; 29, Univ. Tokyo, Faculty of Engineering)

  29. Greiner G, Conreaux C (1977) Neurogene und zentrale Hörstörungen. In: Berendes J, Link R, Zöllner F (Hrsg) Hals-Nasen-Ohrenheilkunde in Praxis und Klinik, 2. Aufl. Bd. III/3. Thieme, Stuttgart

  30. Gross M, Nubel K, Wohlleben B (2001) Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS) Komplexe Störungsbilder. In: Böhme G (Hrsg) Sprach-, Sprech-, Stimm- und Schluckstörungen Bd. 2 Therapie München

  31. Hari R, Kiesila P (1996) Deficit of temporal auditory processing in dyslexic adults. Neurosci Lett 205: 138–140

    Article  PubMed  Google Scholar 

  32. Hatcher P, Hulme C, Ellis A (1994) Ameliorating early reading failure by integrating the teaching of reading and phonological skills. Child Develop 65: 41–57

    Article  Google Scholar 

  33. Hatcher PJ, Hulme C, Snowling MJ (2004) Explicit phoneme training combined with phonic reading instructions helps young children at risk of reading failiure. J Child Psychol Psychiat 45: 338–358

    Article  PubMed  Google Scholar 

  34. Hayes EA, Warrier CM, Nicol TG, Zecker SG, Kraus N (2003) Neural plasticity following auditory training in children with learning problems. Clin Neurophysiol 114: 673–684

    Article  PubMed  Google Scholar 

  35. Hess M (2001) Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen im Kindesalter. HNO 8: 593–597

    Article  Google Scholar 

  36. Hesse G, Nelting M, Brehmer D et al. (1998) Benefit-, Effektivitäts- und Effizienznachweis therapeutischer Verfahren bei zentral-auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen. Sprache-Stimme-Gehör 22: 194–198

  37. Hesse G, Nelting M, Mohrmann B et al. (2001) Die stationäre Intensivtherapie bei auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen im Kindesalter. HNO 49: 636–641

    Article  PubMed  Google Scholar 

  38. Heuckmann Ch, Nickisch A (2003) Normierung des Anamnesebogens zur Erfassung Auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungstörungen (AVWS). In: Gross M, Kruse E (Hrsg) Aktuelle phoniatrisch-pädaudiologische Aspekte 2003/2004, Band 11, Videel-Verlag, Niebüll, 296–299. Online Version: www.egms.de/en/meetings/dgpp2003/03dgpp093.shtml

    Google Scholar 

  39. Hurford DP, Sanders RE (1990) Assessment and remediation of a phonemic discrimination deficit in reading disabled second and fourth graders. J Exp Child Psychol 50: 396–415

    Article  Google Scholar 

  40. Jerger J, Musiek F (2000) Report of the Consensus Conference on the Diagnosis of Auditory Processing Disorders in School-aged Children. J Am Acad Audiol 11: 467–474

    PubMed  Google Scholar 

  41. Jirsa RE (1992) The clinical utility of the P3 AERP in children with auditory processing disorders. J Speech Hear Res 35: 903–912

    PubMed  Google Scholar 

  42. Johkura K, Matsumoto S, Hasegawa O, Kuroiwa Y (1998) Defective auditory recognition after small hemorrhage in the inferior colliculi. J Neurol Sci 161: 91–96

    Article  PubMed  Google Scholar 

  43. Katz J, Stecker N, Donald H (Hrsg) (1992) Central auditory processing – transdisciplinary view. Mosby, St. Louis

  44. Keith RW (1994) SCAN-A: A Test for auditory processing disorders in adolescents and adults. San Antonio, TX: The Psychological Corporation

  45. Keith RW (2000) SCAN-C: Test for auditory processing disorders in children-revised. San Antonio, TX: The Psychological Corporation

  46. Klicpera C, Gasteiger-Klicpera B (1996) Auswirkungen einer Schulung des zentralen Hörvermögens nach edu-kinesiologischen Konzepten auf Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten. Heilpäd Forsch 12, 2: 57–64

    Google Scholar 

  47. Kraus N, Ozdamar O, Stein L, Reed N (1984) Absent auditory brain stem response: peripheral hearing loss or brain stem dysfunction? Laryngoscope 94: 400–406

    Article  PubMed  Google Scholar 

  48. Kühn-Inacker H, Weinmann S (2000) Training der Ordnungsschwelle – Ein Ansatz zur Förderung der Sprachwahrnehmung bei Kindern mit einer zentral auditiven Verarbeitungsstörung? Sprache Stimme Gehör 24: 119–125

    Google Scholar 

  49. Lauer N (Hrsg) (1999) Grundlagen – Klinik – Daignostik – Therapie. Zentral-auditive Verarbeitungsstörungen im Kindesalter, Thieme, Stuttgart

  50. Lundberg I (1994) Reading difficulties can be predicted and prevented. In: Hulme C, Snowling M (eds) Reading development and dyslexia. Whurr, London, pp 180–199

  51. Lundberg I, Frost J, Petersen OP (1988) Effects of an extensive program for stimulating phonological awareness in preschool children. Read Res Quarterly 23: 263–284

    Article  Google Scholar 

  52. Marx P, Schneider W (2000) Tests zur phonologischen Bewusstheit In: Hasselhorn M. u.a. (Hrsg) Diagnostik von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten. Göttingen, S 91–119

    Google Scholar 

  53. Massinger C, Nickisch A, Kiese-Himmel C et al. (2004) Bestehen Zusammenhänge zwischen den Angaben im AVWS-Anamnesebogen der DGPP und den Ergebnissen des Heidelberger Lautdifferenzierungstest? In: Gross M, Kruse E (Hrsg) Aktuelle phoniatrisch-pädaudiologische Aspekte 2004/2005, Band 12, Videel-Verlag, Niebüll, Online Version: www.egms.de/de/meetings/dgpp2004/04dgpp57.shtml

  54. Matulat P, Bersenbrügge H, Lamprecht-Dinnesen A (1999) Diagnose zentraler Hörverarbeitungsstörungen und auditiver Wahrnehmungsstörungen – Eine retrospektive Erhebung. Z Audiolog Audiolog Acoust [Suppl II]: 112–114

  55. Matulat P, Lamprecht-Dinnesen A (1999) Zentral-auditive Verarbeitungsstörungen bei Lese- und Rechtschreibschwäche – Ergebnisse einer retrospektiven Erhebung. Oto-Rhino-Laryngologia Nova: 115–119

  56. Matulat P, Lamprecht-Dinnesen A (2002) Der Binaural Intelligibility Level Difference Test (B.I.L.D.-Test) im Focus testtheoretischer und testanalytischer Betrachtungen. In: Kruse E, Gross, M (Hrsg) Aktuelle phoniatrisch-pädaudiologische Aspekte 2002/2003. Median-Verlag, Heidelberg, S 318–321

  57. Matulat P, Scheer P, Lamprecht-Dinnesen A (2000) Münsteraner Untersuchungskonzept bei Verdacht auf zentrale Hörverarbeitungsstörungen. Z Dialektol Lingui 109–114

  58. Matulat P, Schmidt C-M, Tchorz J, Dinnesen A (2005) Das Phonak EduLink-System bei Schulkindern mit auditiven Selektionsstörungen. 22. Wissenschaftliche Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie am 16.-18. September 2005 in Berlin Düsseldorf, Köln: German Medical Science. http: //www.egms.de/en/meetings/dgpp2005/05dgpp058.shtml

  59. Merzenich MM, Jenkins WM, Johnson P et al. (1996) Temporal processing deficits of language-learing impaired children ameliorated by training. Science 271: 77–81

    PubMed  Google Scholar 

  60. Neijenhuis K, Snik A, Priester G et al. (2002) Age effects and normative data on a Dutch test battery for auditory processing disorders. Int J Audiol 41: 334–346

    PubMed  Google Scholar 

  61. Neisser U (ed) (1967) Cognitive Psychology. Appleton-Century-Crofts, New York

  62. Nickisch A (1988) Diagnostik zentraler Hörstörungen im Kindesalter. Laryngol Rhinol Otol (Stuttg) 67: 312–315

    Google Scholar 

  63. Nickisch A (1999) Ordnungsschwellenwerte im Vor- und Grundschulalter. Sprache-Stimme-Gehör 23: 63–70

  64. Nickisch A (2000) Hörtest mit zeitkomprimierter Sprache für Kinder. Audiometrie Disk 20, Westra Elektroakustik, Wertingen

  65. Nickisch A (2002) Therapie auditiver Wahrnehmungsstörungen nach dem Konzept von Heber, Burger-Gartner und Nickisch zur Behandlung gestörter auditiver Teilfunktionen – erste Therapieverlaufsergebnisse. In: Kruse E, Gross M (Hrsg). Aktuelle phoniatrisch-pädaudiogische Aspekte 2001/2002. Median-Verlag, Heidelberg, S 239-242

  66. Nickisch A (2005) Behandlungsmethoden von Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen: Bewertungskriterien. Kinderärztl Praxis 76: 216–223

  67. Nickisch A, Biesalski P (1984) Ein Hörtest mit zeitkomprimierter Sprache für Kinder. Sprache-Stimme-Gehör 8: 31–34

  68. Nickisch A, Burger-Gartner J, Heber D (2005) Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen im Schulalter. 3. Auflage. Verlag modernes lernen, Dortmund

  69. Nickisch A, Heuckmann C, Burger T (2004) Münchner Auditiver Screeningtest für Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen(MAUS). http: //www.egms.de/en/meetings/dgpp2004/04dgpp55.shtml

  70. Nickisch A, Heuckmann C, Burger T (Hrsg) (2004) Münchner Auditiver Screeningtest für Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (MAUS). Handbuch. Westra Elektroakustik, Wertingen

  71. Nickisch A, Heuckmann C, Burger T, Massinger C (2005) Münchner Auditiver Screeningtest für Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen(MAUS). Kinderärztl Praxis 76: 212–215

    Google Scholar 

  72. Nickisch A, Kiese-Himmel C, Schönweiler R et al. (2005) Zusammenhänge zwischen „Anamnesebogen für Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen“ und „Heidelberger Lautdifferenzierungstest“. Laryngo-Rhino-Otologie 84: 487–492

    Google Scholar 

  73. Nickisch A, Oberle D (2002) Analyse von Testprofilen bei Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen. In: Kruse E, Gross, M (Hrsg). Aktuelle phoniatrisch-pädaudiogische Aspekte 2002/2003. Median-Verlag, Heidelberg, S 327–331

  74. Norrelgen F, Lacerda F, Forssberg H (1999) Speech discrimination and phonological working memory in children with ADHD. Develop Med Neurol 41: 335–339

    Article  Google Scholar 

  75. Nubel K, Lenz S, Hess M et al. (1998) Vorstellung eines Meβaufbaus zur Ableitung der Mismatch Negativity. In: Gross M (Hrsg) Aktuelle Phoniatrisch-Pädaudiologische Aspekte 1997 / 98, Bd. 5. Median Verlag von Killisch-Horn, Heidelberg

  76. Poremba A, Saunders RC, Crane AM et al. (2003) Functional mapping of the primate auditory system, Science 299: 568–571

    Google Scholar 

  77. Ptok M (1997) Das schwerhörige Kind. Dtsch Ärztebl 1997; 94: A-1932–1937

  78. Ptok M (2000) Otoakustische Emissionen, Hirnstammpotentiale, Tonschwellengehör und Sprachverständnis bei auditorischer Neuropathie. HNO 48: 28–32

    Article  PubMed  Google Scholar 

  79. Ptok M (2001) Formen der Schwerhörigkeit, Monatsschr. Kinderheilkd 149: 870–876

    Article  Google Scholar 

  80. Ptok M (2005) Pragmatische Kommunikationsstörungen bei Kindern. HNO 53: 978–982

    Article  PubMed  Google Scholar 

  81. Ptok M (2006) Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen – Erläuterungen zum „Technical report“ der ASHA. HNO 54: 6–8

    Article  PubMed  Google Scholar 

  82. Ptok M, Lichte C, Buller N et al. (2005) Ist die Lautdiskriminationsfähigkeit geschlechtsabhängig? Laryngo-Rhino-Otologie 84: 20–3

    Google Scholar 

  83. Ptok M, Lichte C, Buller N et al. (2004) Hörmerkspanne und Minimalpaardiskrimination bei Vorschulkindern. HNO 52: 1109–1114

    Article  PubMed  Google Scholar 

  84. Ptok M, Berger R, von Deuster C et al. (2000) Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen. Konsensusstatement. HNO 48: 357–360

    PubMed  Google Scholar 

  85. Ptok M, Blachnik P, Schönweiler R (2004) Altersabhängigkeit später auditorische Potenziale (NC-ERP) bei Kindern. HNO 52: 270–274

    Article  PubMed  Google Scholar 

  86. Ptok M, Blachnik P, Schönweiler R (2004) Späte auditorische Potenziale (NC-ERP) bei Kindern mit Symptomen einer auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung mit und ohne Aufmerksamkeitsdefiziten. HNO 52: 67–74

    Article  PubMed  Google Scholar 

  87. Ptok M, Buller N, Kuske S, Hecker H (2005) Untersuchungen zur subjektiven Einschätzung der Beeinträchtigung auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsleistungen bei Kindern. HNO 53: 568–572

    Article  PubMed  Google Scholar 

  88. Ptok M, Buller N, Kuske S, Hecker H (2005) Verbaler Lern- und Merkfähigkeitstest – Untersuchungen zur ökologischen Validität. HNO 53: 369–375

    Article  PubMed  Google Scholar 

  89. Ptok M, Büssing B, Schwemmle C, Lichte C (2005) Zur Stabilität der Lautdiskriminationsfähigkeit im Vorschulalter. HNO Online First: 10.1007/s00106–005–1266–6

    Google Scholar 

  90. Ptok M, Fischer B (2000) Auditory low level deficits in children with dyslexia. ARO Midwinter Meeting: Abstracts 23

    Google Scholar 

  91. Ptok M, Kiessling J (2004) Sprachperzeption – die Basis sprachaudiometrischer Untersuchungen. HNO 52: 824–830

    PubMed  Google Scholar 

  92. Ptok M, Lichte C, Buller N et al. (2005) Kontrasthierarchie deutscher Phoneme – Eine Untersuchung bei Vorschulkindern. HNO 53: 181–186

    Article  PubMed  Google Scholar 

  93. Ptok M, Eysholdt U (2005b) Wie beeinflussen rezidivierende Mittelohrschwerhörigkeiten den Lautspracherwerb? HNO 53: 71–77

    Article  PubMed  Google Scholar 

  94. Raap M, Nickisch A, Radü H J et al. (2004) Korrelation zwischen den Fragen des AVWS-Anamnesebogens der DGPP und den Tests der auditiven Merkspanne. In: Gross M, Kruse E (Hrsg) Aktuelle phoniatrisch-pädaudiologische Aspekte 2004/2005, Band 12, Videel-Verlag, Niebüll, Online Version: www.egms.de/de/meetings/dgpp2004/04dgpp56.shtml

  95. Salvi RJ, Lockwood AH, Frisina RD et al. (2002) PET imaging of the normal auditory system: responses to speech in quiet and in background noise. Hear Res 170: 96–106

    Article  PubMed  Google Scholar 

  96. Sawusch JR (1977) Peripheral and central processes in selective adaptation of place of articulation in stop consonants. J Acoust Soc Am 62: 738–750

    Article  PubMed  Google Scholar 

  97. Sawusch JR, Gagnon DA (1995) Auditory coding, cues, and coherence in phonetic perception. J Exp Psychol Hum Percept Perform 21: 635–652

    Article  PubMed  Google Scholar 

  98. Scharf B, Magnan J, Collet L et al. (1994) On the role of the olivocochlear bundle in hearing: a case study. Hear Res 75: 11–26

    Article  PubMed  Google Scholar 

  99. Schneider W, Ennemoser M, Roth E, Küspert P (1999). Kindergarten prevention of dyslexia: Does training in phonological awareness work for everybody? J Learn Dis 32: 429–436

    Google Scholar 

  100. Schneider W, Küspert P, Roth E et al. (1997) Short- and long-term-effects of training phonological awareness in kindergarten: Evidence from two German studies. J Exp Child Psychol 66: 311–340

    Article  PubMed  Google Scholar 

  101. Schneider W, Roth E, Ennemoser M (2000) Training Phonological Skills and Letter Knowledge in Children at Risk for Dyslexia: A Comparison of Three Kindergarten Intervention Programs. J Educat Psychol 92: 284–295

    Article  Google Scholar 

  102. Schöler C, Schönweiler R, Ptok M (1997) Transitorisch evozierte und Distorsionsprodukte otoakustischer Emissionen bei fehlenden akustisch-evozierten Potentialen. HNO 45: 1008–1015

    Article  PubMed  Google Scholar 

  103. Schönweiler R, Ptok M, Radü HJ (1998) A cross-sectional study of speech- and language-abilities of children with normal hearing, mild fluctuating conductive hearing loss, or moderate to profound sensoneurinal hearing loss. Int J Pediatric Otorhinolaryngol 44: 251-258

    Article  Google Scholar 

  104. Schorn K, Stecker M (1994) Hörprüfungen. In: Naumann HH, Helms J, Herberhold C, Kastenbauer C (Hrsg) Oto-Rhino-Larnygologie in Klinik und Praxis, Bd. 1. Thieme, Stuttgart

  105. Schow RL, Chermak G (1999) Implications from Factor Analysis for Central Auditory Processing Disorders. Am J Audiol 8: 137–142

    Google Scholar 

  106. Schow RL, Seikel JA, ChermakGD, Behrent M (2000) Central Auditory Processes an Test Measures: ASHA 1996, Revisited. Am J Audiol 9: 63–68

    Google Scholar 

  107. Seifert E, Hartmann S, Weber P (1997) Otoacoustic emissions as indicators of neurologically based hearing loss in childhood. Neuropediatrics 28: 289–291

    PubMed  Google Scholar 

  108. Shaywitz BA et al. (2004) Development of left occipitotemporal systems for skilled reading in children after a phonologically-based intervention. Biol Psychiat 55: 926–933, 956

    Article  PubMed  Google Scholar 

  109. Signer M (Hrsg) (1979) Hörtraining bei auditiv differenzierungsschwachen Kindern. 2. Aufl. Haupt, Stuttgart

  110. Simos PG, Flechter JM, Bergmann E et al. (2002) Dyslexia-specific brain activation profile becomes normal following successful remedial training. Neurology 58: 1203–1213

    PubMed  Google Scholar 

  111. Singer J, Hurley RM, Preece JP (1998) Effectiveness of Central Auditory Processing Tests With Children. Am J Audiol 7: 73–84

    Article  Google Scholar 

  112. Sininger YS (2002) Identification of Auditory Neuropathy in Infants and Children. Sem Hear 23: 193–200

    Article  Google Scholar 

  113. Sloan C (ed) (1986) Treating auditory processing difficulties in children. Singular, San Diego

  114. Starzacher E, Nubel K, Grohmann G, Gross M (2002) Untersuchung modalitätsspezifischer Aufmerksamkeit bei Kindern mit auditiverVerarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung mittels des Continuous Attention Performance Tests (CAPT). In: Kruse E, Gross M (Hrsg) Aktuelle phoniatrisch-pädaudiologische Aspekte 2002/2003. Heidelberg, Median-Verlag, S 353–358

  115. Suchodoletz v W (2003) Behandlung auditiver Wahrnehmungsstörungen: Methoden und ihre Wirksamkeit. Forum Logopädie 17: 6–11, 58

    Google Scholar 

  116. Sussman JE (1993) Focused attention during selective adaptation along a place of articulation continuum. J Acoust Soc Am 93: 488–498

    Article  PubMed  Google Scholar 

  117. Tallal P, Miller S, Fitch RH (1993) Neurobiological basis of speech: a case for the preeminence of temporal processing. Ann N Y Acad Sci 682: 27–47

    Article  PubMed  Google Scholar 

  118. Tallal P, Miller SL, Bedi G et al. (1996) Language Comprehension in language-learning impaired children improved with acoustically modified speech. Science 271: 81–84

    PubMed  Google Scholar 

  119. Task force on central auditory processing consensus development AS-L-HA (1996) Central auditory processing: current status of research and implications for clinical practice. Am J Audiol 5: 41–54

    Google Scholar 

  120. Temple E, Deutsch GK, Poldrack RA et al. (2003) Neural deficits in children with dyslexia ameliorated by behavioural remediation: Evidence from functional MRI. Proc Natl Acad Sci USA 100, 5: 2860–2865

    Google Scholar 

  121. Tewes U (Hrsg) (2002) Forschungsbericht über das Forschungsvorhaben des Brain-Boy-Universal und des Lateraltrainers nach Warnke, S 1–24

  122. Tewes U, Steffen S, Warnke F (2003) Automatisierungsstörungen als Ursache von Lernproblemen. Forum Logopädie 1, 17: 24–30

    Google Scholar 

  123. Tillery KL, Katz J, Keller WD (2000) Effects of Methylphenidate (Ritalin) on Auditory Performance in Children with Attention and Auditory Processing Disorders. J Speech Hear Res 43: 893–901

    Google Scholar 

  124. Torgesen JK, Davis C (1996) Individual Difference Variables that Predict Response to Training in Phonological Awareness. J Experimental Child Psychology 63: 1–21

    Article  Google Scholar 

  125. Torgesen JK, Wagner RK, Rashotte CA et al. (1999) Preventing Reading: Failure in Young Children with Phonological Processing Disabilities: Group and Individual Responses to Instruction. J Educ Psychol 91, 4: 579–593

    Google Scholar 

  126. Tremblay K, Kraus N, Carrell TD, McGee T (1997) Central auditory system plasticity: Generalization to novel stimuli following listening training. J Acoust Soc Am 102, 6: 3762–3773

    Google Scholar 

  127. Tremblay K, Kraus N, McGee T et al. (2001) Central Auditory Plasticity: Changes in the N1-P2 Complex after Speech-Sound Training. Ear & Hearing 22, 2: 79–90

    Google Scholar 

  128. Uttenweiler V (1980) Dichotischer Diskriminationstest für Kinder. Sprache-Stimme-Gehör 4: 107–111

  129. Uttenweiler V (1996) Diagnostik zentraler Hörstörungen, auditiver Wahrnehmungs- und Verarbeitungsstörungen. Sprache-Stimme-Gehör 20: 80–90

  130. Uttenweiler V (2001) Nichtaudiometrische Diagnostik auditiver WN-Störungen. HNO – Forum Karlsruhe

  131. Vanniasegaram I, Cohen M, Rosen S (2004) Evaluation of Selected Auditory Tests in School-Age Children Suspected of Auditory Processing Disorder. Ear Hearing 26: 586–598

    Article  Google Scholar 

  132. Witton C, Talcott JB, Hansen PC et al. (1998) Sensitivity to dynamic auditory and visual stimuli predicts nonword reading ability in both dyslexic and normal readers. Curr Biol 8: 791–797

    Article  PubMed  Google Scholar 

  133. Wohlleben B, Nubel K, Gross M (2001) Orientierende Tests zur Diagnostik auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen. In: Kruse E, Gross M (Hrsg) Aktuelle phoniatrisch-pädaudiologische Aspekte 2001. Heidelberg 2001, S 222–225

  134. Wohlleben B, Nubel K, Gross M (2003) Sensitivitäts- und Spezifitätsanalyse von 14 Testverfahren zur Untersuchung der auditiven Verarbeitung und Wahrnehmung. In: Kruse E, Gross M (Hrsg) Aktuelle phoniatrisch-pädaudiologische Aspekte 2003. Heidelberg 2003

  135. World Health Organization (1980) International classification of impairments, disabilities and handicaps

  136. World Health Organization (1997) International classification of impairment, disability and handicap (ICIDH-2)

  137. Wright BA, Lombardino LJ, King WM Kruse, E, Gross, M (1997) Deficits in auditory temporal and spectral resolution in language-impaired children. Nature 387: 176–178

    Article  PubMed  Google Scholar 

  138. Yost WA (1974) Discriminations of interaural phase differences. J Acoust Soc Am 55: 1299–1303

    Article  PubMed  Google Scholar 

  139. Zenner HP (1994) Physiologische und biochemische Grundlagen des normalen und gestörten Gehörs. In: Naumann HH, Helms J, Herberhold C, Kastenbauer E (Hrsg) Oto-Rhino-Laryngologie in Klinik und Praxis. Thieme, Stuttgart, New York

Download references

Interessenkonflikt

Es besteht kein Interessenkonflikt. Der korrespondierende Autor versichert, dass keine Verbindungen mit einer Firma, deren Produkt in dem Artikel genannt ist, oder einer Firma, die ein Konkurrenzprodukt vertreibt, bestehen. Die Präsentation des Themas ist unabhängig und die Darstellung der Inhalte produktneutral.

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to A. Nickisch.

Rights and permissions

Reprints and permissions

About this article

Cite this article

Nickisch, A., Gross, M., Schönweiler, R. et al. Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen. HNO 55, 61–72 (2007). https://doi.org/10.1007/s00106-006-1507-3

Download citation

  • Issue Date:

  • DOI: https://doi.org/10.1007/s00106-006-1507-3

Schlüsselwörter

Keywords

Navigation